القواعد العامة
| التحريري | أعمال أخرى |
|
امتحانان في كل فصل دراسي |
– اختبارات (متناهية الصغر) ، تقييم آداء ، امتحان قصير – الواجبات المنزلية – عروض الطلاب – أعمال المجموعات – التقييم الشفهي / مشاركات أخرى – مرة كل فصل دراسي
|
| 50% | 50% |
تقييم الآداء التحريري
– الأخطاء اللغوية (إملائية، أدوات ترقيم، تعبير، بناء الجملة، إلخ) لا تحتسب في الدرجة.
– الأخطاء الجسيمة، خاصة تلك التي تؤثر على الفهم أو
– الصحة العلمية بالنسبة للمحتوى المكتوب يمكن أن تؤدي إلى خصم درجات بسبب
– عيوب في الشكل الخارجي.
– أخطاء متكررة في شكل الصياغة الرياضية يمكن أن تؤدي إلى خصم الدرجات.
– كل خطوات الحل يجب أن تكون واضحة دون ثغرات.
معايير تقييم أداء المشاركة الشفهية
| الدرجة | معايير التقييم |
|
15 14 13 |
– المشاركة في الحصة بتركيز واستمرارية ومستوى عال من حيث المحتوى . – أداء الواجبات المنزلية (شكلًا ومضمونًا) باستقلالية . – المبادرة وطرح الأفكار خلال العمل الجماعي . – استخدام لغة علمية واضحة ودقيقة، والتعرف على مسائل وعلاقات رياضية صعبة ذاتيًا وإعادة عرضها بدقة علمية . – حل مسائل النقل والتطبيق ذاتيًا . – عدم التكرار والمشاركة الموجهة لآداء المهمة. – أداء متوافق مع المتطلبات بدرجة عالية. |
|
12 11 10 |
العمل في الفصل بتركيز واستمرارية وأداء الواجب المنزلي باستقلالية وانتظام. – المشاركة النشطة في عمل المجموعات . – استخدام جيد للغة العلمية والتعرف على مسائل وعلاقات رياضية صعبة ذاتيًا إلى درجة كبيرة وإعادة عرضها بدقة علمية. – مساهمات تتناسب مع المضمون . – المشاركة غالبًا وفقًا للسؤال المطروح . – حل أجزاء من مسائل النقل والتطبيق ذاتيًا . – الأداء متوافق مع المتطلبات تمامًا . |
|
9 8 7 |
– المشاركة طوعية ومنتظمة في أغلب الأحيان . – الأداء المستقل للواجب المنزلي يعتبر وافيا وشبه منتظم . – أحيانًا يحتاج تحفيز من المعلم . – اللغة العلمية في الأغلب جيدة . – التعرف على مسائل وعلاقات رياضية وإعادة عرضها بدقة علمية في الأغلب الأعم . – القدرة على حل مسائل النقل والتطبيق مع المساعدة . – الأداء متوافق مع المتطلبات بشكل عام . |
|
6 5 4 |
– أحيانًا يتطوع للمشاركة . – الواجب المنزلي لا يقدم دائمًا وبه أخطاء وغير مرتب . – إعادة عرض المسائل الرياضية السهلة تتم بشكل صحيح إجمالًا لكن المستمع عليه أن يجهد نفسه ليفهم المضمون . – استخدام لغة علمية لكن مع وجود أخطاء . – حل مسائل النقل والتطبيق بالكاد حتى مع المساعدة . |
|
3 2 1 |
– المشاركة الطوعية نادرة والسلوك غير فعال في الحصة . – الإجابات نادرًا ما تكون صحيحة عند سؤال المدرس . 3 2 – الواجبات المنزلية غير كاملة . – يظهر سلبية خلال عمل المجموعات . – إعادة عرض المسائل الرياضية ناقص . – الأداء غير متوافق مع المتطلبات . – النواقص تبدو قابلة للإصلاح في المستقبل المرتقب . |
|
0
|
– عدم المشاركة بشكل طوعي . – الواجب المنزلي قلما يقدم . – سلوك كثيرًا ما يكون سلبيًا و/أو مدمرًا . – النواقص تبدو غير قابلة للتحسين . |